Presentación
Desde los acuerdos mundiales logrados en las Conferencias de Jontien (Educación para todos/90) de Dakar(Educación para el tercer milenio/00) y la última declaración de Buenos aires(La Educación como inversión/95), los gobiernos Iberoamericanos, entre ellos nuestro país, se comprometieron a trabajar arduamente por la modernización del sector educativo, en especial por el fortalecimiento de la prestación del servicio en el sector rural. Desde entonces, en cumplimiento de dicha tarea, el campo se ha convertido en objeto de atención de la política planificadora y programática de los distintos niveles gubernamentales.
Actualmente es prioridad y compromiso del gobierno nacional y departamental implementar estrategias y mecanismos de desarrollo social y educativo que conlleven a la disminución ostensible de la brecha existente entre lo urbano y lo rural.
Como resultado de esta política, hace cuatro años se constituyó una alianza estratégica con una bolsa común, entre la Nación, el Departamento, 15 municipios antioqueños(Amafi, Arboletes, Argelia, Betania, Betulia, Caicedo, Caramnata, Cocorná, Dabeiba, Maceo, Nechi, San Andrés de Cuerquia, San Luis, San Pedro de Urabá y Yalí) y algunas entidades del sector productivo, con el objetivo de implementar en la zona rural prioritariamente, modelos pedagógicos activos, que mediatizados por el docente, la tecnología y el módulo escrito, ha permitido atender la demanda educativa de niños y jóvenes marginados del sistema escolar en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. A esta estrategia se le ha denominado "Proyecto educativo rural-PER"
En cumplimiento de los compromisos adquiridos mediante convenio con el departamento, los municipios han debido partir de un proceso de sensibilización y organización local de su comunidad con la cual se llegó a hacer lectura integral de su contexto l en lo social y educativo. Así, identificaron su problemática, reconocieron sus potencialidades y formularon un Subproyecto que luego articularon al Plan Educativo Municipal.
Con el subproyecto municipal adoptaron modelos educativos como: Preescolar Escolarizado y No Escolarizado, Escuela Nueva reforzada, Aceleración del Aprendizaje, Postprimaria, Telesecundaria, Servicio Educativo Rural SER, Sistema de Aprendizaje Tutorial SAT y Programa de Educación Continuada CAFAM. Los tres últimos destinados a la atención de jóvenes y adultos.
Paralelamente al modelo educativo, se ha puesto a funcionar la estrategia denominada Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP), con el objetivo de asociar productividad con aprendizaje escolar y contribuir al mejoramiento alimentario de los escolares. Estos proyectos tienen que ver con la producción piscícola, avícola, porcícola, horticultura, formación de apriscos y granjas integrales, entre otros, proyectos que funcionan en terrenos aledaños a los establecimientos educativos de propiedad del municipio, la comunidad u otorgados en comodato por particulares. Su asistencia técnica en lo que corresponde a su creación, administración y sostenibilidad está a cargo de las unidades municipales de asistencia técnica agropecuaria- UMATAS.
Los docentes reciben capacitación, asesoría y acompañamiento para la implementación de los modelos y el manejo del material correspondiente (canastas), por parte de la Secretaría de educación y otras entidades contratadas para ello. El PER pretende, además, que el municipio quede con capacidad instalada que le permita continuar gestionando recursos y desarrollando estrategias de participación comunitaria alrededor del desarrollo rural.
Para ello es indispensable que el municipio desde la Junta municipal de educación- JUME promueva la organización de la comunidad alrededor de la estructuración y formación de la unidad operativa municipal -UOM para que se ocupe de liderar y direccionar el desarrollo de la política educativa rural local. La UOM cumple su función con el apoyo del equipo de asistencia técnica pedagógica, integrado por los docentes y demás líderes y actores educativos del municipio.
También son protagonistas de este proceso los personeros estudiantiles quienes vigilan el cumplimiento de los compromisos asumidos por los actores involucrados bajo la supervisión y asesoría, en algunos casos, del personero municipal.
El PER está proyectado a diez años, en el 2006 culmina la fase de implementación e inicia la etapa de sostenibilidad, por lo que es interés del gobierno departamental continuar brindando el acompañamiento de los 15 municipios que han iniciado el proceso apoyándolos a través de la asesoría y asistencia técnica integral y así dejar consolidado este proceso en beneficio de nuestros niños y niñas del campo antioqueño.
